martes, 18 de diciembre de 2012
miércoles, 12 de diciembre de 2012
Metodologia
METODOLOGÍA
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Las clases en las cuales se aplicarán las evaluaciones utilizando los
recursos tecnológicos, iniciarán haciendo la presentación de la misma, sus
objetivos, contenidos, metodologías y recursos.
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Luego, se realizará un juego (práctica) de escritura, mediante muestra de
imágenes.
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Utilizando fichas de cartulina (con las letras del abecedario) se les
indicará por grupos que armen la palabra que el docente les indicará.
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Dado que se utilizarán los equipos de cómputo, se recordarán las normas que
se deben tener en cuenta para utilizar la sala de sistemas
·
Una vez estén listas las actividades de evaluación, se les indicará la
forma y el orden en que las desarrollarán de manera individual.
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El docente verificará y valorará los desempeños de los estudiantes en cada
una de las actividades propuestas.
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Una vez finalizada la actividad, se hará una retroalimentación de la clase
con los estudiantes con el fin de apreciar la experiencia de cada uno de ellos
en la evaluación.
jueves, 6 de diciembre de 2012
Proceso
Esta propuesta nace ante la necesidad de implementar
estrategias de evaluación en el proceso de enseñanza – aprendizaje, que sean
llamativas para los estudiantes y que además se salgan de lo tradicional, dejen
a un lado el lápiz y el papel. También es importante resaltar que el
acercamiento de los estudiantes a las TIC´s es fundamental desde sus primeros
años máxime si esto puede fortalecer el aprendizaje de la lectoescritura desde
muchas perspectivas.
Aunque la estrategia se utilizará en algunas de las
clases, su objetivo primordial es la evaluación de estas competencias
lectoescritoras de una manera lúdica, para disminuir la tensión que acompaña
siempre la evaluación.
Justificación
Uno de los principales retos que debemos enfrentar los
docentes en el trabajo de aula es la evaluación, la cual implica todo un
proceso que tiene como finalidad determinar el grado de eficacia y eficiencia,
con que se han alcanzado los objetivos propuestos. Evaluar el aprendizaje, se
convierte entonces en la responsabilidad de medir cuantitativa o
cualitativamente, para el caso del presente proyecto, la capacidad que tiene el
estudiante de demostrar sus habilidades en la lectoescritura.
Es necesario entonces, implementar una serie de
actividades que permitan realizar una evaluación objetiva y real, al tiempo que
acerquen al estudiante a las nuevas tecnologías de una manera dinámica.
Marco conceptual:
Lectoescritura en educación, se refiere a ese breve
período donde los niños entre 4 y 8 años de edad (educación infantil), acceden
a leer y escribir. En realidad, no hace referencia a un concepto definido sino
a un proceso compuesto por muchos conceptos que en su entramado han dado lugar
a diversas teorías científicas de tal proceso. Los maestros saben que ese
período es crucial porque los niños deben aprender a leer y luego leer para
aprender otros temas y por esto deben observar detalladamente cómo los niños
avanzan notablemente en sus logros. Cuando el maestro estudia sobre la
lectoescritura inicial se enfrenta con teorías, investigaciones y estrategias
de la práctica educativa que tienen distintos enfoques como el socio-cultural,
el constructivista y la psicolingüística.
Por otro lado, Evaluación, se refiere al proceso que
tiene como finalidad determinar el grado de eficacia y eficiencia, con que han
sido empleados los recursos destinados a alcanzar los objetivos previstos,
posibilitando la determinación de las desviaciones y la adopción de medidas
correctivas que garanticen el cumplimiento adecuado de las metas
presupuestadas.
Pregunta de
investigación:
¿De qué manera se pueden fortalecer los procesos
evaluativos del aprendizaje de la lectoescritura, a partir de los recursos
tecnológicos en los grados primero y segundo?
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